Zachowanik wykorzystuje sprzężenie zwrotne (wzmocnienie) do zmiany zachowania w pożądanym kierunku, podczas gdy poznawca używa tego sprzężenia do prowadzenia i wspierania dokładnych połączeń umysłowych. Z różnych powodów analizatorzy zadań uczniów są krytyczni zarówno dla kognitywistów, jak i dla behawiorystów. Rozpoznawcy analizują predyspozycje uczniów do uczenia się (Jak uczący się aktywuje, utrzymuje i ukierunkowuje swoje uczenie się ?)

Leczenie nerwic ważne nastawienie

Dodatkowo, kognitywiści analizują instrukcje uczącego się „jak zaprojektować”, aby mogły one zostać przyswojone. (tzn. co z uczącymi się istniejącymi strukturami psychicznymi?) W przeciwieństwie do nich, behawioryści patrzą na uczących się, jak określić, gdzie lekcja powinna się rozpocząć (tzn. Na jakim poziomie uczniowie działają z powodzeniem?) i jakie są najskuteczniejsze wzmocnienia (tzn. Jakie są konsekwencje, które są najbardziej pożądane przez uczącego się?).

Istnieją pewne konkretne założenia lub zasady, które kierują planowaniem nauczania: aktywne zaangażowanie uczącego się w proces uczenia się, kontrola uczącego się, meta-szkolenie poznawcze ( np, techniki samo-planowania, monitorowania i rewizji), wykorzystywanie analiz hierarchicznych do identyfikacji i ilustracji relacji wstępnych (procedura analizy zadań poznawczych), ułatwianie optymalnego przetwarzania informacji strukturyzacyjnych, organizacyjnych i sekwencjonowania (wykorzystanie strategii poznawczych, takich jak zarys, streszczenia, syntezatory, organizatorzy zaawansowania itp.

LECZENIE NERWIC – KIEDY SKORZYSTAĆ Z POMOCY PSYCHOLOGA?

Leczenie nerwic w jaki sposób należy ustrukturyzować instruktaż?

Teorie poznawcze kładą nacisk głównie na nadawanie wiedzy znaczenia i pomaganie uczniom w organizowaniu odnoszenia nowych informacji do istniejącej wiedzy w pamięci. Nauczanie powinno opierać się na istniejącym schemacie lub strukturach mentalnych uczniów, aby było skuteczne. Organizacja informacji jest połączona w taki sposób, że powinna odnosić się w jakiś sensowny sposób do istniejącej wiedzy. Przykładem strategii poznawczej są metafory Analogii. Inne strategie poznawcze obejmują wykorzystanie kadrowania, nakreślania mnemotechniki, mapowania koncepcji, organizatorów rozwoju itp.

Teoria kognitywna kładzie nacisk głównie na główne zadania nauczyciela/projektanta i obejmuje analizę tego, że różne doświadczenia edukacyjne w danej sytuacji edukacyjnej mogą mieć wpływ na efekty uczenia się różnych osób. Organizowanie i strukturyzacja nowych informacji w celu połączenia osób uczących się wcześniej zdobytych umiejętności i doświadczeń. Nowe informacje są skutecznie i wydajnie przyswajane/akceptowane w ramach struktury poznawczej uczących się (Stepich i Newby, 1988 ).
Podejście teoretyczne – kognitywizm ma dwa główne elementy: jeden metodologiczny, drugi teoretyczny. Metodologicznie kognitywizm przyjmuje podejście pozytywistyczne i przekonanie, że psychologię można (co do zasady) w pełni wyjaśnić za pomocą metody naukowej.